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课程建设
来源:     作者:  编辑:管理员  日期:2014-11-18  点击率:770  [我要打印]  [关闭]
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专业课程设置目前高职院校专业建设现状既有面向市场灵活性的一面,也造成了在培养环节和组织教学以及质量控制上的不确定性和随意性,给专业
专业课程设置
        目前高职院校专业建设现状既有面向市场灵活性的一面,也造成了在培养环节和组织教学以及质量控制上的不确定性和随意性,给专业建设的长期资源积累和品牌打造带来很大的困难。因此,从高职院校专业设置现状,人才培养方案的设计与专业技术发展考虑,课程设置应基于专业群考虑,即"一个公共技术平台,多个专业方向"专业群的专业设置。课程设置主要由以下部分组成:
1.公共基础课程模板:
        这一课程模板应使学生尽可能在人文素质,职业素质,思想道德,学习能力等方面打好一定基础。
2.公共技术平台课程模板:
        这一模板能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广,核心技术要求明确,能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识,能力和素质结构的综合性核心课程及核心技术实训模板。
3.各专业方向课程模板:
         该课程模块是具有明确职业价值取向,以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容各专业方向课程,是具有"准订单"性质,灵活开放的课程和实训实习模块,它直接反映高职教育的职业特征。各专业方向课程模块设置应紧密贴合市场与企业,行业的需求,依托专业建设指导委员会,根据对应岗位应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求,构建方向课程模块,并通过校企合作,采用工学接合和顶岗实习方式完成相应方向的技能培训模式。专业课程要注意分类,明确各专业人文基础,专业基础,专业核心课程,其中人文基础,专业基础课程由各系与文基部,医基部协商,提出相关课程的具体要求。在理论课程教学和实训教学方面,要与国家职业资料相衔接,根据国家职业资格标准应答到的专业和职业资格的认证内容,考虑教学内容融合与职业资格证书培训内容的,实现职业资格"直通车"。同时,在课程设置时要考虑专业涉及的相关安全教育,将其纳入教学内容中。
4.专业素质教学模块:
        应根据岗位的需要提出一般的素质教育要求和专业岗位素质的特殊教育要求。教务处将牵头拟定一般素质教育的基本要求。

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